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青年教師是加快教育強國建設的重要力量。日前，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代高校青年教師隊伍建設的指導意見》，從“引育用留”等方面，提出完善高校教師評價改革，加大對青年教師的引導支持力度，突出創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻導向，科學確定評價指標，科學設置考核周期，客觀評估個人與團隊貢獻，強化激勵創(chuàng)新、審慎包容的評價導向。

“以基礎學科、新興學科、交叉學科等為重點，推行分類引才；創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制，創(chuàng)新柔性引才機制，建設優(yōu)秀青年人才資源信息庫……”針對部分高校引才無序問題，此次意見提出科學制定引才規(guī)劃，加強青年教師隊伍建設規(guī)律性、前瞻性研究，結(jié)合學校整體發(fā)展目標和學科建設重點，明確人才配置方向、重點、類型，統(tǒng)籌近期和長遠，精準規(guī)劃引才崗位，細化引進標準。

意見著重提及對幾類人才的引進支持：加強青年人才儲備，對有意愿從事高校教師工作的優(yōu)秀博士后進行引導支持；引進具有行業(yè)企業(yè)豐富實踐經(jīng)驗的特殊高技能青年人才，可適當放寬年齡學歷要求；加大平臺、項目、經(jīng)費等方面的資源統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)力度，加快建設一流青年科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、高技能人才。

不僅要重“引”，更要重“育”。意見提出一系列措施以健全教師發(fā)展體系，提升青年教師能力素養(yǎng)。如：鼓勵高校與大中型企事業(yè)單位共建青年教師培訓基地，推動高校教師與行業(yè)企業(yè)人才隊伍交流；強化青年教師發(fā)展支持引導，配備職業(yè)發(fā)展導師，強化高水平團隊培養(yǎng)支持，在項目申報、學術(shù)任職等方面提供更多機會；支持高校教師進行國內(nèi)外訪學研修，開展行業(yè)企業(yè)實踐，鼓勵高校設立專項資金等，支持青年教師國際交流合作；長周期穩(wěn)定支持一批高校青年教師開展原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新；推進有組織科研，支持青年教師進行跨學科、跨領域研究，積極參與科學、工程和技術(shù)創(chuàng)新，助力推動自主知識體系構(gòu)建和對外話語傳播；落實高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法和事業(yè)單位科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，推進雙向互聘兼職，提升教學實踐和工程實踐等能力。

除了“引”與“用”，如何“聘”與“考”亦關(guān)乎高校良好人才發(fā)展生態(tài)的形成。

記者注意到，在聘用方面，意見提出健全崗位管理制度，完善崗位聘用標準，依法依規(guī)自主設崗、靈活聘用青年教師；強化聘期管理，做到能上能下、能進能出。同時，意見進一步完善評價“指揮棒”，提出完善高校教師評價改革，加大對青年教師的引導支持力度等一系列舉措。

具體而言，在科研評價方面，意見提出加強青年教師科研項目完成質(zhì)量和成果應用評價，改變簡單以量化指標評價科研水平，完善同行專家評議機制，推進代表性成果評價制度；堅持科研自立自強，鼓勵青年教師在國內(nèi)學術(shù)刊物上發(fā)表論著；合理設置高校評價標準，不把人才稱號作為高校評價指標，淡化論文和獎項數(shù)量指標，避免層層分解為青年教師考核評價指標。在教學評價方面，意見提出完善教學質(zhì)量評價制度，通過考評教學規(guī)范、教學效果、教學改革等實績，加強對教書育人實效評價；強化青年教師教書育人責任感，注重教學業(yè)績在聘期考核、職稱評聘、績效分配及評獎評優(yōu)中的運用，加大課程建設、教材編寫、教學改革等成果在教師評價中的權(quán)重，促進青年教師將最新科研成果融入教學；健全學校和院（系）兩級教學指導與評價機制，系統(tǒng)評價和反饋指導青年教師教育教學工作，推動教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。

“意見著力發(fā)揮考核評價的牽引、導向和激勵作用，提出統(tǒng)籌考慮青年教師職業(yè)志向、學科領域、崗位角色的特點，科學確定評價指標，科學設置考核周期，客觀評估個人與團隊貢獻，強化激勵創(chuàng)新、審慎包容的評價導向，加強對教書育人實效評價，強化青年教師教書育人責任感。意見還突出強調(diào)了待遇保障激勵性，著力加大對青年教師工作生活的關(guān)心關(guān)愛，并提出推進高校薪酬制度改革，擴大高校薪酬分配自主權(quán)，鼓勵采取多種辦法提高青年教師待遇，減輕青年教師非教學科研負擔，解決其生活困難，關(guān)注其身心健康，提升青年教師職業(yè)幸福感?！苯逃拷處煿ぷ魉矩撠熑吮硎?。