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　習(xí)近平總書記指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”家庭也是兒童最先接觸美、感受美的地方，家庭美育始終伴隨兒童成長(zhǎng)。當(dāng)下，家庭美育越來越受到社會(huì)各界關(guān)注。如何幫助孩子開啟人生美的歷程？如何打通各類美育資源以助力兒童全面發(fā)展？今天，本版約請(qǐng)家庭美育的實(shí)踐者、觀察者、研究者，從不同角度探討家庭美育的新思路，讓更多美的種子在家的溫暖中茁壯成長(zhǎng)。

　　——編  者

　　在記錄成長(zhǎng)中創(chuàng)造美

　　侯  令

　　家庭美育是美育體系不可或缺的組成部分，是學(xué)校美育和社會(huì)美育的重要補(bǔ)充。家庭美育的有效實(shí)施，有助于增進(jìn)親子關(guān)系，提升少年兒童的審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。家長(zhǎng)則是能否有效實(shí)施家庭美育的決定性因素。在越來越重視少兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)下，如何借助美術(shù)之力更好地開展家庭美育？

　　正確認(rèn)識(shí)美育，培育美好心靈。如今，不少家長(zhǎng)將兒童繪畫作為家庭美育的“入門課”，鼓勵(lì)孩子從小拿起畫筆盡情揮灑。但一些家長(zhǎng)對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)，將畫得“像”等同于畫得“好”，使孩子與生俱來的創(chuàng)造力難以施展。應(yīng)當(dāng)注意，美術(shù)不只是一門造型藝術(shù)，更是一種精神活動(dòng)。美育的目標(biāo)并非只是讓孩子們學(xué)會(huì)畫畫、唱歌、跳舞等技能，而是幫助孩子們感受世界，從而增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合能力。這樣，孩子們才能逐漸樹立正確的審美觀念，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　增進(jìn)親子交流，與孩子一起進(jìn)步。家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)的提升，無形中標(biāo)記著家庭美育的高度。我認(rèn)識(shí)一位江蘇南京的家長(zhǎng)，在條件允許的情況下，她常在假期帶著上小學(xué)的女兒外出旅游。繼而，孩子對(duì)中外古建筑興趣大增，不僅畫了許多寫生作品，還主動(dòng)學(xué)習(xí)了解各類建筑風(fēng)格特征，講起來頭頭是道。為能與孩子更好地交流，家長(zhǎng)也閱讀了許多相關(guān)圖書。在這一過程中，孩子與家長(zhǎng)的審美和人文素養(yǎng)都得到了提升，也讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，更加了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。因此，家庭美育不僅意味著要在孩子心中播下美的種子，更意味著家長(zhǎng)也需要不斷汲取美的養(yǎng)分，與孩子共同成長(zhǎng)。

　　走出一方天地，體察大千世界。我看過許多兒童畫，其中有些令我印象深刻。比如，廣西南寧一個(gè)9歲孩子創(chuàng)作的《菜市場(chǎng)》。畫面構(gòu)圖主次分明，疏密得當(dāng)，人物姿態(tài)、果蔬種類等各不相同，就連攤主和顧客的對(duì)話也被小畫家細(xì)心記下。這張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌窂膫?cè)面反映了孩子驚人的觀察能力。她是如何具備這種能力的？原來在她2歲時(shí)，父母就開始給她讀圖畫書，引導(dǎo)她觀察畫面。發(fā)現(xiàn)她平時(shí)愛畫動(dòng)植物，家長(zhǎng)便帶她去動(dòng)植物園，讓她用畫筆記錄植物，用彩泥塑造動(dòng)物。在生活的海洋中遨游，使孩子的觀察力和創(chuàng)造力都得到提升。如今，不少家長(zhǎng)選擇在閑暇時(shí)帶孩子走進(jìn)博物館、美術(shù)館，讓孩子臨摹喜歡的作品，認(rèn)識(shí)中外藝術(shù)杰作的特點(diǎn)，了解藝術(shù)家的生平。這也不失為培養(yǎng)孩子感受力和表達(dá)力的可行路徑。我更鼓勵(lì)家長(zhǎng)啟發(fā)孩子觀察生活，并以繪畫的方式記錄自身成長(zhǎng)，這樣的方式有助于提高孩子的理解力和思考力，進(jìn)而培育創(chuàng)新精神。

　　營(yíng)造良好氛圍，傳遞家庭溫暖。美育更體現(xiàn)在平凡日常之中。有的家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手，用稚嫩的畫作裝點(diǎn)家庭空間，耐心傾聽孩子對(duì)“展覽”的看法；有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持“日記畫”“記憶畫”，將孩子不同成長(zhǎng)時(shí)期的畫作裝訂成一本本“畫冊(cè)”，不時(shí)與孩子一同回顧、欣賞……一點(diǎn)一滴的行動(dòng)，都在無形中增強(qiáng)著孩子的自信心，豐富著孩子的審美體驗(yàn)，鼓勵(lì)著他們?cè)谒囆g(shù)的世界里暢游。家庭美育區(qū)別于學(xué)校美育、社會(huì)美育的關(guān)鍵，正在于讓孩子在沉浸于美的同時(shí)，能夠享受父母陪伴的愛與溫暖，這種力量將對(duì)孩子產(chǎn)生多面、正向、長(zhǎng)久的影響。家庭美育為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造了最具親和力的互動(dòng)空間。

　　家庭是美育的起點(diǎn)，家庭美育對(duì)孩子的影響最早。遵循美育特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子通過創(chuàng)作學(xué)會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察生活，表現(xiàn)健康向上的題材，從而達(dá)到以美育人、以美化人、以美培元的目的，是每一位家長(zhǎng)的必修課。期待更多家長(zhǎng)提高對(duì)家庭美育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮家庭美育潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，讓孩子們?cè)趷叟c美中健康成長(zhǎng)。

　?。ㄗ髡邽橹袊?guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝術(shù)委員會(huì)原副主任）

　　在創(chuàng)新傳承中發(fā)現(xiàn)美

　　孟繁瑋

　　近年來，家庭美育的重要性越來越受到社會(huì)關(guān)注，呈現(xiàn)出富有創(chuàng)新性、多樣性的時(shí)代新貌。家庭美育的開展與家教家風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。家庭美育的有效實(shí)施有助于提升全社會(huì)的藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)。

　　家庭美育與時(shí)代生活相融互促。良好的家庭美育能夠培養(yǎng)人們創(chuàng)造美好生活的能力，日新月異的美好生活也為家庭美育提供了豐厚滋養(yǎng)。伴隨科技進(jìn)步，家庭美育的方式方法更加多元。一些父母借助藝術(shù)類有聲讀物，為孩子隨時(shí)隨地打開“線上博物館”，這也解決了家長(zhǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng)不足的難題。一些父母與孩子一起動(dòng)手，或創(chuàng)作記錄日常生活的“日記畫”，或用橡皮泥捏塑可愛的人物形象，并將過程錄制成趣味短視頻，實(shí)現(xiàn)家庭美育經(jīng)驗(yàn)和成果的“云”共享。一些父母帶領(lǐng)孩子走進(jìn)身邊的博物館、美術(shù)館，或是共同觀看豐富多彩的電視文化節(jié)目，使社會(huì)資源服務(wù)家庭美育，也讓大家庭幾代人的生活記憶和人生經(jīng)驗(yàn)得以自然流淌、相互交融。這些做法既使孩子在生活中受到美的熏陶，也為當(dāng)代家庭美育提供了新方案，拓展了新空間。

　　家庭美育觀念不斷更新，探索實(shí)踐更加豐富。近年來，不少美術(shù)院校、專業(yè)機(jī)構(gòu)更加重視對(duì)家庭美育的學(xué)術(shù)研究。比如，中央美術(shù)學(xué)院面向社會(huì)征集了100個(gè)家庭美育相關(guān)問題，邀請(qǐng)高校、博物館、美術(shù)館等機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者答疑解惑，多方位、多層次地探討家庭美育的現(xiàn)狀與未來。當(dāng)下，以“家庭美育”為關(guān)鍵詞的研究論文、學(xué)術(shù)專著也不斷增多。許多研究者建議：家庭美育研究應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)研究，注重總結(jié)家庭美育不同于學(xué)校美育、社會(huì)美育的特殊規(guī)律。在日益活躍的研究和實(shí)踐中，做好家庭美育不再只是依靠家長(zhǎng)，而是初步形成了專業(yè)指導(dǎo)、多方協(xié)作、開放共享的立體美育網(wǎng)，更多先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)資源走入千家萬戶。

　　中華美育精神成為家庭美育的鮮明底色。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)植根于中華文化沃土，中國(guó)畫、書法、戲曲等藝術(shù)門類都是典型代表。今天，發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)的豐厚內(nèi)涵，成為弘揚(yáng)中華美育精神、實(shí)施家庭美育的重要路徑。例如，一些孩子通過學(xué)習(xí)中國(guó)畫，在筆墨揮灑間感知寫意之美和創(chuàng)造之趣；一些孩子通過學(xué)習(xí)書法，養(yǎng)成平和專注的心態(tài)；一些孩子通過學(xué)習(xí)戲曲，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的程式與創(chuàng)新、規(guī)律與突破之間的關(guān)系。充分挖掘并傳承中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)蘊(yùn)藏的美，對(duì)培育青少年健康向上的美好心靈和審美格調(diào)具有重要意義。

　　家風(fēng)文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是開展家庭美育的寶貴資源。諸葛亮告誡孩子要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，朱柏廬教育晚輩要“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，這些都體現(xiàn)著中華民族家庭教育中的家國(guó)情懷和深厚智慧。為孩子誦讀相關(guān)主題圖畫書，講述古人家風(fēng)傳承的故事，可以幫助孩子在感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的同時(shí)，涵育良好道德品行。傳統(tǒng)節(jié)日期間，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)民俗百態(tài)，同樣有助于其感受文化之美。比如，春節(jié)時(shí)，與孩子一起包餃子、寫春聯(lián)；元宵節(jié)時(shí)，帶孩子一起做花燈、猜燈謎；中秋節(jié)時(shí)，和孩子一起吃月餅、賞月詠月等，不僅可以增進(jìn)親子互動(dòng)，還可以增強(qiáng)孩子的文化自信。從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，已成為當(dāng)代家庭美育的重要內(nèi)容。

　　美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育。家庭美育關(guān)系著青少年健康人格的塑造，也是做好學(xué)校美育、社會(huì)美育必不可少的支撐力量。希望家長(zhǎng)更加重視家庭美育，以美育滋養(yǎng)親子情感，激發(fā)兒童創(chuàng)新能力，培育更多健康、陽光的美麗心靈。

　　（作者為中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所副所長(zhǎng)）  

　　在親子閱讀中感悟美

　　楊  忠

　　閱讀是滋養(yǎng)心靈的重要途徑。閱讀圖畫書，作為開展家庭美育的方式之一，能夠讓兒童更好地受到美的啟蒙。圖畫書是由文本和圖像構(gòu)成的圖書。因其讀者多以兒童為主，所以在題材內(nèi)容上更富有故事性、情節(jié)性，形成了特有的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語言。在多姿多彩的圖畫書中，繪本作為重要品類之一，更加注重藝術(shù)的原創(chuàng)性和個(gè)性化表達(dá)，并借助視、聽、觸創(chuàng)造想象空間，拓展了以翻頁形式展開的連續(xù)性敘事和以圖像為主的審美空間。近年來，圖畫書尤其是原創(chuàng)繪本迅速發(fā)展并受到社會(huì)關(guān)注，選題和品類更加豐富，藝術(shù)水準(zhǔn)不斷提升，成為培養(yǎng)孩子審美力的有效抓手。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為繪本創(chuàng)作的資源寶庫(kù)，在創(chuàng)作者的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化下，與當(dāng)代兒童的精神需求巧妙對(duì)接。比如，由郭振媛撰文、朱成梁繪圖的《別讓太陽掉下來》，將漆藝、剪紙、版畫和刺繡等民間傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格融入畫面，使樸拙的畫風(fēng)與幽默風(fēng)趣的故事融為一體。由考古學(xué)者鄭巖撰文、青年插畫師李星明繪圖的《小石匠：云岡的故事》，講述了小石匠跟隨老石匠前往山西大同開鑿云岡石窟的故事。作品既有學(xué)術(shù)支撐，又以貼近兒童的視角切入，生動(dòng)展示了中華燦爛文明。在創(chuàng)作中，越來越多創(chuàng)作者認(rèn)識(shí)到，繪本的受眾是當(dāng)代兒童，老故事必須有新講法，才能讓圖書沒有時(shí)代“脫離感”，讓孩子沒有“隔閡感”。創(chuàng)作者既要具有世界眼光，也要對(duì)傳統(tǒng)文化有深入研究，在傳統(tǒng)故事中找到當(dāng)代入口，才能讓繪本立足當(dāng)下、放眼未來。

　　大膽創(chuàng)新藝術(shù)形式，原創(chuàng)繪本活力迸發(fā)。近些年，一批青年創(chuàng)作者充分發(fā)揮創(chuàng)意，探索創(chuàng)新藝術(shù)語言，使我國(guó)繪本類型更加豐富，更好滿足日益增長(zhǎng)的家庭美育需求。比如，一些青年創(chuàng)作者克服交互設(shè)計(jì)難度大、特殊工藝成本高等問題，持續(xù)深耕互動(dòng)游戲繪本。這些繪本包含小讀者們喜聞樂見的各類紙上游戲，能夠讓兒童在閱讀時(shí)產(chǎn)生良好的交互體驗(yàn)，激發(fā)其探索興趣。一些創(chuàng)作者嘗試引入各種藝術(shù)元素，令繪本面貌一新。比如向華等人創(chuàng)作的《森林女孩》中，所有角色、物件和場(chǎng)景都是用普通材料手工制成，并通過攝影呈現(xiàn)，生動(dòng)講述了尋找“美”的故事。還有一些創(chuàng)作者致力于為孩子營(yíng)造高品質(zhì)的視覺審美和想象空間，像一些作品是創(chuàng)作者在積累了大量寫生和研究素材的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成。寫實(shí)的畫風(fēng)細(xì)致生動(dòng)，為孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的新窗口。

　　美育是審美的教育，也是情感的教育。作為美育的載體，優(yōu)秀的繪本一定是美的，是參差多樣的美，是富于變化的美；它也一定是有情的，有喜怒哀樂的情緒，有對(duì)善惡美丑的感受。繪本中蘊(yùn)藏的生命的通感和真誠(chéng)，是滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的涓涓溪水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這種情感表達(dá)，并非依托單純的“說理”，而是通過美的畫面講述好玩的故事，讓孩子欣然接受其思想內(nèi)涵。更有許多作品在單純有趣的故事背后，呈現(xiàn)人類的大情感、大情懷，悄然實(shí)現(xiàn)“大美”和“大愛”的啟蒙。這也是為何許多繪本只有二三十頁，卻能同時(shí)受到孩子和家長(zhǎng)歡迎的原因。

　　繪本是一粒孕育幸福的種子，需要家長(zhǎng)付出時(shí)間、耐心澆灌，才能在孩子成長(zhǎng)過程中逐漸生根發(fā)芽，讓他們從體味書籍之“美”，提升到感悟生活之“美”。如今，各地親子圖書館、繪本館數(shù)量逐漸增多，希望家長(zhǎng)用好繪本這把“鑰匙”，開啟孩子進(jìn)入閱讀世界的大門，構(gòu)筑起美好精神家園。

　?。ㄗ髡邽橹醒朊佬g(shù)學(xué)院副教授）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年02月26日 08 版）